家校社共育师：连接教育与社会的关键桥梁

一、蕉城活动践行教联体建设政策要求

城区开展孤独症关爱主题活动，是落实家校社协同育人 “教联体” 建设的典型实践，直接对接教育部《家校社协同育人 “教联体” 工作方案》要求中国政府网。政策核心是以区域为主体、学校为圆心、资源为纽带，推动政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与，形成闭环育人模式。蕉城由开放大学主办、社工机构与社区中心协同承办，正是 “联责任、联资源、联空间” 的具象化，证明教联体不再是概念，而是可操作、可复制的基层治理载体，为县域协同育人提供标准化路径。

教育不仅是家庭、学校的事，更是全社会的事。家校社协同育人的深入推进，不仅能助力青少年健康成长，更能推动社会文明进步，营造包容互助、和谐友爱的社会氛围，而家校社共育师，正是连接教育与社会的重要桥梁。

福建宁德蕉城区的孤独症关注日主题活动，之所以能取得良好的社会效果，离不开多方机构的协同配合，更离不开专业共育理念的支撑。家校社共育师通过开展科普宣传、组织主题活动、引导公众参与，能打破社会对特殊群体的刻板印象，传递包容、尊重、互助的理念，让更多人关注青少年成长、关注特殊群体需求。

从社会层面来看，家校社共育师的工作，不仅能整合社区、公益、企业等多方资源，推动形成“学校育人、家庭育人、社会育人”的良好生态，还能助力基层治理，化解家庭矛盾、促进邻里和谐，让教育的温暖传递到社会的每一个角落。随着共育师队伍的不断壮大，全社会的育人意识将不断提升，文明程度也将进一步提高，为教育现代化发展奠定坚实的社会基础。